浙江康複醫院

爲您導醫 > 專科介紹

特殊教育

發表時間:[2015-12-19]    浏覽次數:4683
  

       特殊教育部創辦于2001年,是集學齡前特殊兒童康複教學、嬰幼兒早期智力開發、科研于一體的康複樂園。目前配備特教教師30名,在全國同類機構中擁有較高的知名度,是華東師範大學言語聽覺科學教育部重點實驗基地,浙江師範大學、甯波衛生職業技術學院、指定的特殊教育實踐基地及浙江工業大學教科學院研究生實踐基地。

    後期聯合了省內外知名高校和醫院的強大技術力量和豐富社會資源,積極引進先進醫療、康複、特殊教育的理念和技術,基于幫助有康複特殊需求的兒童能夠得到更全面的康複訓練,開設更多元化的康複訓練課程,最大程度的挖掘特殊兒童潛能,促進特殊兒童全方位的到康複、發展,爲回歸社會、融入社會活動打下基礎。通過個別化康複與集體教學、團隊合作與綜合康複相結合,進而達到康複目標最優化,形成一套符合特殊兒童身心全方位發展的“醫教結合”教育康複特色。

    在院內兒童康複科診療組的初診、評估基礎上,特殊教育康複部配備次級評估人員,專門了解特殊兒童現階段康複需求及家長康複需求,制定個別化教育康複項目、並根據患兒康複階段效果,及時進行階段評估,調整康複項目、康複訓練時間等)。

    針對語言障礙兒童、發育遲緩兒童、孤獨症譜系障礙兒童、學習障礙兒童、注意力缺陷多動障礙兒童、情緒障礙兒童、行爲障礙兒童、運動障礙兒童、腦癱兒童等,建立主體幹預模式三種:早期幹預學齡前兒童綜合幹預學齡期兒童分科幹預


聽覺統合訓練


戶外感統訓練


發音誘導訓練


生活情景模擬訓練


沙盤心理教育 音樂療
    早期幹預主要針對有特殊需要的嬰幼兒,以個別化訓練形式爲主,將感統訓練、發音誘導/口肌訓練、感知認知訓練、操作認知訓練、社交語言訓練、智能訓練、音樂治療等課程融入教學。

   課程優勢

    1、發音誘導口肌訓練: = 1 \* GB3 改善發音說話,提高說話清晰度②增強口部肌肉獨立活動力

    2、社交:讓孩子在小集體活動中更好地處理人際關系,提高社交主動性。

    3、認知:提高認知理解能力,形成主動學習意識。

    4、精細:加強動手操作能力,提高自理能力及教玩具的操作使用本領。

    綜合幹預:主要針對學齡前特殊兒童爲主,以個別化小組訓練爲主,將模仿認知、語言訓練、生活常識、生活自理、肌能活動、社交溝通等內容融入到幹預的課程中,運用綜合幹預的形式開展康複訓練。

    課程優勢:

    1、小班化教學,保證孩子的教學質量

    2、無需家長輔助,提高孩子的獨立性,培養自信,適應集體生活

    3、各種教學方法貫穿于整個教學主題

    兒童分科幹預:主要針對即將入小學的特殊兒童,以分科教學形式爲主,以學科語文、學科數學等爲特色,運用特殊教育的教育教學優勢,通過綜合教學和分科教學的交替轉換,以幫助特殊兒童順利入學。

    課程優勢:

   1、小組化教學,教師更有利于教學的系統性和完善性。

   2、提高孩子的獨立性、避免孩子過度依賴家長的輔助。

   3、課程設置及教學內容更有針對性,實現真正的因材施教。

   4、使孩子的自理能力、自我企劃能力得到提高。

   5、教學更具有社會性,爲入學提供前期准備。

    根據兒童疾病的特殊性,設置單項訓練:專注力訓練家庭康複指導發音矯正口肌發音誘導感覺統合訓練感覺統合家庭指導等

咨詢電話:86439825